量表评定法是指根据评定量表来收集有关自闭症儿童心理特征和行为表现资料的一种方法。它也是收集评估资料的一种最重要的方法和途径。具体包括以下几种类型:一、数字等级评定量表数字等级评定量表是用图画数字的形式来确定所列行为特征的等级。行为特性一般分3-5个等级,用数字1、2、3、4、5来表示,并对数字等级作简单的文字说明。比如,为评价自闭症儿童在课堂讨论中所表现出的积极程度,以及其所谈内容与课堂讨论主题联
    儿童自闭症的评估流程如下:一、转介由家长或教师转介个案到专门的诊断机构。根据教师、家长或其他有关人员的观察和学业考核的结果,将被怀疑为自闭症的儿童送往专门的诊断机构,请求进一步的鉴定和诊断。通常来说,中度以上自闭症儿童在学龄前由家长或医生就容易发现,而轻度自闭症儿童则往往要到入学后,由于出现很多自闭症的症状,才能由教师发现。因为这类孩子仅仅从他们的外表和行为表现上很难判断。二、筛选筛选是在各领域对
    儿童自闭症评估方法工具有哪些?大致包括以下几种一、生理方面:1、医学检查:一般性的健康检查、脑波检査、神经协调检查、眼球震颜检查等2、史料搜集:儿童母亲的妊娠史、儿童的出生史、生长发育史、疾病史、诊疗史、父母的亲缘关系及家族史等3、治疗情况:正在进行的药物治疗或运动治疗等二、心理方面(一)自闭症状评估1、克氏行为量表(CBS)2、孤独症儿童行为量表(ABC)3、儿童自闭症评定表(CARS)4、自闭
    自然情境教学法对自闭症儿童和家长的评估是怎样的呢?自然情境教学法非常强调环境的生态性、真实性和自然性,因此,对自闭症儿童采用自然情境教学法前要对其本人、环境和参与者是否具有相应技能等进行评估。评估的具体内容通常包括:对自闭症儿童的评估和对家长的评估。一、自然情境教学法对自闭症儿童的评估1、特定时间点的特定环境:比如孩子早上8点半前后在学校的大门口。2、一般要求的语言和行为:比如孩子见了熟人会互相打
    对于自闭症儿童的人际关系发展干预评估,大家的第一印象就是做完评估后得出评估结果,然后再依据结果进行解释。其实,RDI的评估更像是不断地测试,找到刚刚好的切入点。初步评估后再针对患儿和家长分别作支持测试与困难测试,最后制订RDI计划。一、人际关系发展干预评估的目的RDI评估的目的主要包括几个方面:1、找到建构最佳引导环境的个别化需求。2、确认影响自闭症儿童建立导关系的困难之处,制订计划减少这些困难带
    三、自闭症儿童的测试(一)个别化支持测试分为三方面和三层级1、个别化支持测试的三方面⑴ 表现成功的标准:这方面的测试是依据年龄和发展能力来判断,是发展指导和成长计划的一部分。比如,3岁自闭症儿童看到鲸鱼认为是鱼类,家长会认可,但对6岁的孩子家长就会解释那不是鱼类。又如对2岁的孩子要求他们自我控制,这要求就高了。⑵ 环境中执行任务的调整:这方面是依据发展能力或失能状况来评判,包含
    四、家长测试1、家长困难测试人际关系发展干预法RDI顾问的工作就是协助家长成功。在这个过程中,对家长存在的各种可能影响干预的情形与因素进行修正。例如不切实际的期望,相信多做才好,角色混淆,选择方法争议,限制困难,缺乏信心,过分依赖专业人员,提示太多,方式刻板等。2、家长个别化测试针对家长的困难,提供对家长进行如下方面的评估:增加互动,以参与取代被动聆听,增加沟通的结构性,使用引导式的问答,要求家长
    自闭症的诊断与评估为什么非常重要呢?自闭症的诊断和分类十分复杂。自闭症障碍在表现上的巨大差异、早期诊断体系与病因学理论间纠缠不清的关系、自闭症与其他儿童期障碍的共同特征等因素,不仅加大了问题的复杂性,还让研究者们对诊断和分类众说纷纭。但正是这种不同观点的论争,促进了以“客观性”和“实证性”为基础的自闭症诊断与分类体系发展。心理学家、精神病学家、研究人员之所以都致力于自闭症诊断标准与分类体系的研究,
    目前,学术界已在自闭症区别性诊断及不同亚型间关系研究方面取得了巨大进步。自闭症的评估得以发展已成为可能,因为诊断评估方式已经从主观向客观转变。专业人员的诊断评估不再依赖临床印象,因为仅靠临床印象进行诊断评估,得出的结论可能会受到训练中的局限及所学理论的影响。自闭症诊断评估方式从主观向客观迈进,使我们能运用一些基于实证的、客观的评估工具进行诊断评估。即使这样,仍存在很多争论,比如到底哪种评估方式最有
    自闭症谱系障碍是如何诊断的?尽管研究人员已经明确,几个少见基因位点突变可以导致广泛性发展障碍的个别亚型,也有许多研究探讨了镜像神经元等认知神经缺陷与“星星的孩子”有关,但是目前还没有可以用于自闭症谱系障碍诊断的权威的遗传学检测技术,通常对其的诊断还是基于行为观察和心理学、教育学方面的测试。自闭症谱系障碍的表现是不同寻常的,进行诊断的途径也多种多样。迄今为止,医学界对它还没有单一的某项诊断工具和方法
共11 页 页次:9/11 页首页上一页234567891011下一页尾页 转到
首 页  |  关于榉之乡  |  干预训练  |  榉之乡环境  |  榉之乡优势  |  榉之乡人文  |  自闭症专题  |  常见问题  |  服务对象  |  加入榉之乡  |  榉之乡动态  |  联系我们