在对孩子进行语言训练时，最好能够定时、定点。

训练的时间以每次十分钟至二十分钟为宜，因为太长的时间会造成孩子注意力不易集中的问题。 

倘若真的无法采取定时、定点的训练，则可考虑采用机会教育的方式。

机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是孩子有兴趣，或能引起他好奇心的事物。 

有一个观念是家长所必须建立的，即在孩子学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励（如糖果、点心）之外，不应摆设其他杂物（如在书桌上摆设玩具、音乐带......等等），以避免造成孩子分心。

此外，在鼓励孩子时，精神上的鼓励（如口头赞美、拥抱）会比物质上的鼓励（如奖品、金钱）来得好。

就自己孩子的心智年龄，挑选适当的教材（通常采用二至三岁的教材），主要是语言方面与认知方面的教材。

良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。

每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。 

进度太快易造成孩子在学习上产生挫折，而发展迟缓，孩子的挫折忍受度是比正常孩子来得低的，所以在教导发展迟缓孩子学习时，应采取较小步骤的目标。

在要求孩子做动作或指导他说什么话时，你跟他所讲的话不应太成人式，即应避免使用大人的口吻和小孩子沟通，因为大人的话语都是比较复杂的，较不易被孩子理解。

使用孩子能够理解的、重点式的话来协助他们做训练会得到比较好的效果。

有些孩子在做语言训练时，常会遭遇语言产生量太少的问题，于是想从他发出的少数几个音中，对他做纠正或回馈便显得困难。

所以不论孩子说得好或不好，家长仍应鼓励他多讲话，如此我们才会有较多的机会帮助他纠正一些不正确的发音。

给予孩子对错示范，通常我们并不采用直接的方式来纠正孩子错误的表达，例如告诉他说： “这样讲不对，你应该怎样怎样讲才对”，而是直接将正确的发音方式示范给孩子听，他自己会去比较对或错。

注意：不要因为他讲得不好，便经常动怒责骂他。否则很容易造成孩子惧怕学习的心理。

这是最重要的一个技巧，所以我们要一再强调反复练习。

对中、重度发展迟缓的孩子要能不厌其烦地反复教导。

日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是最好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。

用鼓励和赞美的态度来增强他们的学习动机和信心。

家长不应自怨自艾、或过度自责，也不应有放弃的心态。

通常，人在为某一些事情做奋斗时，是极需要他人的鼓励与支持的，这样才能不断地给自己希望与动力持续下去。 

家长若能常常聚在一起聊聊天、或交换一些带孩子的心得，不论是对自己心理上的调试或教育孩子均有极大的帮助。