二、生涯辅导

生涯发展是一个过程，从出生开始到生命终结，工作者这个角色或者说职业是生涯的一部分。学校可以通过生涯辅导来支持学生就业。生涯辅导的内容包括生涯觉察、生涯探索、生涯准备。可以运用一些兴趣、性向、人格特质的量表来帮助学生更好地了解自己，然后辅导学生了解什么是工作？工作类型有什么？慢慢探索出学生喜欢而且适合的职业。之后辅导学生做一些生涯准备，比如了解该职业的就业要求。

三、特殊教育中的职业教育的教学

前面探讨了职业教育的内容，落到教学层面上应该怎么实行呢？有几点需要注意：

1、与自闭症孩子的兴趣、偏好及优势能力契合。职业教育与转衔是紧密联系的。CPSI《生涯兴趣、偏好和优势量表》的测验结果就可以作为职业教育教学内容的参考。比如，CIPSI的测验结果表示该生感兴趣且未来可能从事的职业是空调设备装修人员，那么教学就可以以空调设备装修为核心。

2、与市场接轨

除了考虑自闭症孩子的兴趣、偏好、优势能力，还需考虑市场。比如：市场上对这个工作的需求如何？岗位要求如何？具体的工作内容如何？这就需要进行工作分析。工作分析的内容包括：工作时间、薪资福利、工作内容、基本要求条件（比如，交通能力、写字能力、计算能力、耐力、情绪稳定性、视力……）、相关能力要求条件（比如，与同事的合作能力、和客户的沟通、听从上司的要求……）、工作环境（如：温度、气味、噪音、需要使用什么设备或工具……）、自然支持策略（比如，职务再设计、上司和同事的支持、就业辅导员……）。3、注重实操性

为了更好地适应真实职场的生存环境，教学内容应与实际的工作要求直接吻合。比如洗车，实际生活中的洗车场有人工洗车和自助洗车，两者有不同的操作步骤，学校在开展教学时应以实际操作标准为准。一方面，可以让任课老师去职场实习，“学成归来”再将经验传授给学生；另一方面，可以在学校设置实习工场，模拟演练；甚至可以直接与雇主合作，让自闭症孩子去到真实职场实习。而且实习还有一个优点，与直接就业相比，通过实习直接留用的可能性更高。